Принципы образовательных пространств нового типа - «Школ сотворческого проектирования «Резонанс»

Сегодня перед современными образовательными пространствами стоят следующие вызовы:

• они должны готовить к «креативной деятельности», потому что сложность и «нетипичность» задач, с которыми сталкиваются организации, в основном, только возрастают, также как и ожидания государства от роста роли «креативного класса»;

• они должны специально работать на «мотивацию развития», потому что сегодня подобная мотивация оказалась в наиболее плачевном состоянии — наблюдать не желающих «двигаться вперед» можно повсеместно, от школ и ВУЗов до организаций любого типа;

• они должны быть достаточно широки по профессиональному и «мировоззренческому» содержанию, потому что динамика необходимых профессиональных навыков стремительно растет, и «переучиваться» приходится все чаще;

• они должны готовить к командной (коллективной) деятельности, потому что в условиях роста сложности задач возрастают нагрузки и на умения взаимодействовать друг с другом.

Чтобы соответствовать данным вызовам, современные образовательные площадки могут строить свою деятельность на следующих принципах:

1) «актуальной продуктивности» - в результате работы на образовательной площадке всеми участниками (в том числе, преподавателями, экспертами) создаются конкретные продукты (проекты, программы, опытные образцы, формализованные описания идей и т. д.), которые носят актуальный (востребованный, очевидно перспективный) характер;

2) «креативности» - готовящиеся на образовательной площадке продукты готовятся как уникальные (то есть не повторяющие уже имеющиеся решения) и, соответственно, креативные;

3) «игровой интерактивности» - предлагаемая участникам образовательная среда делает ставку на собственную активность участников, что лучше всего достигается при создании игровых и конкурентных условий;

4) «коммуникативной насыщенности» - при прямом общении достигаются наибольшие эффекты взаимообогащения (как с преподавателями и экспертами, так и между собой), что достигается при максимальном использовании командных форм работы и замене «лекционных занятий» на гибкие и многообразные «тьюторские» формы взаимодействия (экспертно-тренерско-поддерживающие), а также на максимальную доступность информации (Интернет, библиотеки, возможность консультаций с широким кругом экспертов);

5) «содержательного и культурного многообразия и глубины» - участникам предлагается погрузиться в достаточно широкое и разнообразное содержание, носящее как узкоспециальное, так и мировоззренческое значение, что способствует как пониманию глубинных основ профессии (или профессиональных навыков) или проектного направления, так и существенному повышению дальнейшей гибкости участников в освоении новых областей.

Данные принципы активно используются Фондом «Новое измерение» в создании и апробации образовательных пространств нового типа — летнего молодежного лагеря «Гиперборея» (2009 г.), Проектировочных игр «Стратегика» (2016-2017 гг.), «Творческих воскресений на Древлянке» (2017-2018 гг.), - а также при описании и продвижении данного опыта (статья «Развитие мотивации творчества как важнейшего фактора формирования «креативного класса» в Проектировочных играх «Стратегика», журнал «Непрерывное образование», ПетрГУ, 2017 г.; готовящаяся книга «Эра креативности»).