Партнерство родителей и школы в рамках новых ФГОСов

Исследование представлений родителей 1-го класса Петровской школы о развитии различных компетентностей их детей было проведено представителями Фонда поддержки инновационных проектов «Новое измерение» (Сухоруков А.С.) в октябре 2014 года во время «интерактивного родительского собрания» – первого из годового цикла, посвященного проектированию уникальной траектории партнерства родителей со школой в рамках новых ФГОСов начальной школы. Родителям было предложено 4 открытых вопроса и анкета; предварительные итоги и возможные приоритеты обсуждались сразу же в трех группах родителей. Результаты представлены ниже.

1. Партнерство школы и родителей – это:

• ребенок - если ребенку нравится в школе, значит достигнуто все, что необходимо, т.е. цель достигнута;

• взаимный поиск ответов на вопросы ребенка, родителя, учителя;

• диалог сторон, у которых одна общая цель: всесторонне развитие личности ребенка, где учитываются многие задачи со стороны школы, помощь со стороны родителей и взаимодействие с ребенком;

• взаимодействие школы и родителей ради того, чтобы ребенок рос грамотным, самостоятельным человеком;

• взаимовыгодное сотрудничество для достижения общих целей, направленных на формирование личности и ее становление, создание благоприятного климата в школе;

• согласованное взаимодействие по воспитанию обучению ребенка, его психологическому развитию. Это возможно и необходимо! – необходимое условие благополучия ребенка школьного возраста;

• взаимное уважение к ребенку и друг к другу. Не скрывать и не обманывать, обсуждать, идти на компромисс;

• серьезная и кропотливая работа, раньше в других школах сталкиваться не приходилось;

• длительное и позитивное сотрудничество для достижения общего результата в воспитании, развитии, становлении личности ребенка;

• совместная деятельность педагогов школы и родителей ребенка, направленная на всестороннее и гармоничное развитие ребенка;

• большой плюс ребенку;

• важно! – совместная работа;

• совместное сотрудничество;

• взаимовыгодное сотрудничество;

• создание комфортной среды для воспитания и обучения ребенка;

• консенсус;

• общие цели и правила при воспитании ребенка;

• достижение поставленных целей;

• непонятно, так как не понятна цель, критерии ее достижения;

• взаимопонимание и взаимосвязь;

• танец втроем с передачей ответственности между тремя сторонами – школа, родители, ребенок.

2. а) Партнерство легче всего в …:

семье; творчестве; достижении эмоционального и психологического комфорта; освоении школьной программы; организации внеурочной деятельности; изучении предметов; формировании предметной деятельности; творческих заданиях; предметном обучении; личностном; вопросах личностного развития ребенка; создании безопасной среды, здорового образа жизни; организационных вопросах; том предмете, где ребенок успешен; изучении предметов; том, что реально интересует ребенка; предметном блоке вопросе; помочь ученику понять, что он ученик и что такое учеба в школе.

Кол-во упоминаний:

предметный блок – 6

метапредметный блок – 1

личностный блок – 2.

б) Партнерство труднее всего в …:

работе; поддержании дисциплины; формировании задач учебного процесса; создании единой линии поведения в воспитании человека; предметном взаимодействии; в обучении учиться (метапредметный блок); правильном формировании личностных качеств; становлении личности; обучении восприятия мира; предметном; предметном блоке вопросов; изучении предметов; в том, что мы понимаем по разному; в обучении предметным знаниям; в большом коллективе; чтобы научить учиться; правильном поведении ребенка; личностном блоке вопросов; определении способностей к учебе.

Кол-во упоминаний:

предметный блок – 5

метапредметный блок – 3

личностный блок – 3.

в) Партнерство важнее всего в …:

учебе; во всем; во всем; освоении умений учиться и достигать результата; становлении свободной сильной личности; личностном развитии ребенка, его психологическом становлении; во взаимоотношениях (личностный блок); формировании метапредметной деятельности; осознании целей и задач учебы, планировании и контроле учебных действий; ценностях и отношении к обучению; в учебе; в вопросах личностного развития ребенка; изучении предметов (на данный момент); обучению ребенка взаимодействию с другими людьми; научиться уважать и выслушивать собеседника; чтобы научить учиться; в достижении уважительного отношения к учебе, учителю, одноклассникам; метапредметном и личностном блоке; учебе.

Кол-во упоминаний:

предметный блок – 2

метапредметный блок – 6

личностный блок – 7.

Таким образом, партнерство в достижении предметных результатов – самое легкое и одновременно самое трудное, партнерство в достижении метапредметных и личностных результатов – самое важное.

3. Анкетирование

Наибольшая средняя оценка родителями оказалась у факторов личностного блока – 7,5 баллов, среди них максимальные – по факторам «доброжелательности и сопереживания» и «мотивация на творчество и результат» (8,2 балла), минимальные оценки – по факторам «самостоятельности и ответственности» и «толерантности» (6,5 баллов).

Средняя оценка родителями факторов предметного блока – 6,7 балла, среди них максимальные по физкультуре (8,5 балла), минимальные – по иностранному языку (5,8 баллов).

Наименьшая средняя оценка родителями оказалась по факторам метапредметного блока (умение учиться) – 6,2 балла, среди них максимальные – по фактору «умение действовать в творческих и поисковых задачах» (7,3 балла), минимальные оценки – по факторам «планирование и контроль» и «моделирование и схематизация» (5,7 баллов).

4. Результаты работы в группах

Группы выполняли следующие задания: Какие результаты станут самими важными (через 4 года)? Какие ближайшие шаги необходимы?

а) Группа «Консерваторы (старая школа)»:

Результаты через 4 года - умение сорганизовываться в учебном процессе, понимание учебного процесса и интерес к нему, успешное изучение предметов.

Шаги: 8 ноября - Школа для родителей.

б) Группа «Умение учиться»:

Результаты через 4 года - личность, коммуникативность, креативность, познавательная активность.

Шаги: поощрение самостоятельности, понимание общих целей школы и родителей, методические рекомендации.

в) Группа «Общение в обучении»:

Результаты через 4 года - сохранить желание учиться!, формирование личностных качеств, умение договариваться, работа в коллективе, уважение к другим членам коллектива.

Лепестки «Цветка результатов»: «Я умею, я знаю, я уважаю, я уверен, я люблю, я могу, я хочу, я здоров».

Шаги: развитие практики информационных листов, Новогодняя поездка, общее письмо от класса Деду Морозу.