Краткие результаты

социологического опроса педагогов, учеников и родителей

лицея №40 г.Петрозаводска

 

Социологическое исследование педагогов, учеников и родителей методом анкетирования было организовано в ноябре – декабре 2011 года управленческой командой лицея №40 совместно со специалистами Фонда поддержки инновационных проектов «Новое измерение».

Всего было опрошено:

- 57 педагогов;

- 662 ученика вторых-одиннадцатых классов;

- 449 родителей учеников вторых – одиннадцатых классов.

Ниже кратко представлены основные выводы исследования.

 

1) Информация о событиях, происходящих в лицее, распространяется устно, в первую очередь, через сообщения педагогов (55,4%) и разговоры школьников (54,5%). Как источники информации менее эффективны электронный журнал (26,8%) и школьный сайт (19,3%); в то же время, надо отметить, что они более, чем в среднем, популярны среди родителей (электронным журналом пользуется 28,5% опрошенных, сайтом – 24,5%).

 

2) По мнению всех опрошенных (педагоги, ученики, родители), среди учеников лицея в связи со школьной жизнью преобладают следующие чувства:

радость – 50,3%

усталость – 44,8%

уважение – 35,2%

удовольствие – 27,8%

оптимизм – 27,1%

благодарность – 25,3%

беспокойство – 23,8%

энтузиазм – 19,9%

вдохновение – 18,5%

спокойствие – 18,5%

безразличие – 14,9%

удивление – 11,3%

 

В то же время, когда опрошенные говорят о своих чувствах по поводу школьной жизни лицея, обобщенный «рейтинг» выглядит следующим образом:

уважение – 47,1%

благодарность – 39,9%

радость – 36%

усталость – 27,5%

спокойствие – 26,7%

оптимизм – 25,2%

беспокойство – 25,1%

удовольствие – 19,8%

энтузиазм – 11,6%

вдохновение – 11,5%.

 

Если в обобщенном рейтинге явно преобладают позитивные чувства, то среди опрошенных педагогов картина принципиально иная. В учениках учителя видят, в первую очередь, усталость (64,9%) и беспокойство (40,8%), и только затем радость (39,8%), оптимизм, благодарность и уважение (по 29,8%), энтузиазм (26,3%), безразличие (21,1%), спокойствие и удовольствие (по 19,3%). Еще заметнее преобладание негативных чувств педагогов, когда они говорят о себе – после усталости (66,7%) и беспокойства (52,6%) следует уважение, удовольствие, вдохновение (по 26,3%) и энтузиазм (19,3%), а радость, оптимизм и спокойствие (по 15,3%) распространены также, как подавленность и отчаяние (по 15,3%).

Среди учеников, когда они отмечают господствующие в своей среде настроения по поводу школьной жизни, лидируют радость (54,5%), усталость (41,4%), уважение (34,4%), оптимизм (32,2%), удовольствие (29,8%), благодарность (28,1%), спокойствие (21,5%), безразличие (20,8%), энтузиазм (19,9%), вдохновение (18,7%), беспокойство (18,4%). Естественно, что близкие результаты получились, когда ученики отмечали свои личные чувства: радость (51,2%), уважение (42,3%), усталость (36%), благодарность (31,1%), оптимизм (29,5%), спокойствие (28,4%), удовольствие (26%), беспокойство (16,2%), вдохновение и энтузиазм (по 15,1%).

Родители наблюдают в учениках, в связи со школьной жизнью, в первую очередь, усталость (47,2%) и радость (45,4%); далее идут уважение (37%), беспокойство (29,6%), удовольствие (26,1%), благодарность (20,7%), оптимизм (19,2%), энтузиазм (18,9%), вдохновение (18,7%).

У самих родителей лидируют уважение (58,4%) и благодарность (56,3%), беспокойство (34,7%), спокойствие (25,6%), оптимизм (20%), радость (14,7%).

На основании результатов данного блока анкеты можно сделать вывод, что в связи со школьной жизнью лицея №40 у ее участников преобладают позитивные чувства, однако педагоги лицея, по сравнению с учениками и родителями, находятся в наиболее трудном эмоциональном состоянии.

 

3) В наибольшей степени педагоги, ученики и родители лицея №40 удовлетворены качеством образования (об этом заявило 56,2% опрошенных), далее идут праздники (события) школьной жизни (38,7%), отношения учеников с учителями (27,4%), материально-технические условия обучения (24,5%), возможности дополнительного образования (21,1%), график школьной жизни (20,9%), взаимоотношения внутри ученических коллективов (18,8%), организацией питания (14,8%).

В целом, качеством образования в лицее №40 удовлетворено 90,4% опрошенных, организацией внеурочной жизни – 77,5%, что, безусловно, является очень высокими показателями. Систему дополнительного образования на базе лицея №40 считает достаточной 51%, недостаточной – 32,3% опрошенных; наиболее успешным направлением дополнительного образования является спортивное (41,1%), далее идет творческое направление (25,3%) и иностранные языки (18,3%).

Среди наиболее запомнившихся событий школьной жизни лидируют Новогодние праздники (33,6%), День самоуправления (25,2%) и День знаний (23,7%).

Учителя в наибольшей степени удовлетворены материально-техническими условиями обучения (49,1%), качеством образования (43,9%) и отношениями учеников с учителями (42,1%), отношениями внутри педагогического коллектива (31,6%).

Родители удовлетворены качеством образования (61,3%), отношениями учеников и учителей (31,6%), графиком школьной жизни (27,4%), возможностями дополнительного образования (26,9%).

Для учеников самыми важными достижениями являются качество образования (53,8%) и праздники (события) школьной жизни (51,2%).

 

4) Участники опроса в целом меньше всего удовлетворены организацией питания (29,2%), графиком школьной жизни (23,5%), финансовыми условиями (17%), отношениями учеников с учителями (16,3%).

Учителя в наименьшей степени удовлетворены финансовыми условиями своей работы (52,6%), графиком работы (29,8%) и позицией администрации лицея (26,3%).

Для родителей наибольшими проблемами деятельности лицея №40 представляется организация питания (32,3%) и финансовые условия обучения (17,8%), а для учеников – график школьной жизни (32,8%), организация питания (28,5%) и отношения учеников с учителями (20,5%).

 

По мнению опрошенных, список возможных наиболее полезных для лицея №40 изменений в порядке убывания выглядит так:

• оптимизация образовательных программ с точки зрения нагрузки и здоровья учеников – 32,7%

• увеличение числа воспитательных мероприятий – 24,3%

• увеличения числа кружков и секций, действующих на базе лицея – 24,2%

• улучшение психологического климата – 22,9%

• более активное информирование о происходящих событиях и изменениях – 21,9%

• увеличение числа различных психологических программ для учеников – 21,1%

• более активное привлечение учеников к обсуждению значимых вопросов школьной жизни – 21%

• увеличение вариативности образовательных программ – 19,1%

• активизация поддержки и контроля деятельности педагогов для повышения качества преподавания – 17,4%

• более активное привлечение спонсоров для улучшения материально-технической базы лицея – 15,8%

• расширение возможности выбора учениками и родителями образовательных программ и форм обучения – 14,5%

• более активно привлекать родителей к обсуждению значимых вопросов школьной жизни – 11,9%.

 

5) В представленной ниже таблице соотносятся ожидания от результатов деятельности лицея и реальные результаты его работы, как они воспринимаются опрошенными.

 

Результаты	«Должен готовить», % опрошенных	«Реально готовит», % опрошенных	Разница, %
Успешное продолжение образования	82,6	70,4	- 12,2
Готовность к само-стоятельной жизни	56,4	29,5	- 26,9
Сотрудничество с другими людьми	43,4	24,1	- 19,3
Готовность к профессиональной карьере	39	20	- 19
Готовность к жизни по общепринятым нормам морали и нравственности	31,2	19,6	- 11,6
Готовность к труду	23,4	22,4	- 1
Бережное отношение к своему здоровью	15,2	6,4	- 8,8
Готовность к общественно-политической деятельности	8,2	7,1	- 1,1
Готовность к семейной жизни	4,6	3,3	- 1,3

 

Как видно из представленных результатов, в наибольшей степени результаты деятельности лицея соответствуют ожиданиям с точки зрения готовности выпускников к успешному продолжению образования и к труду, в наименьшей степени – к самостоятельной жизни, к сотрудничеству с другими людьми и к профессиональной карьере.